園師關系對幼兒園發展的意義 園師關系對幼兒園發展的意義是什麼

園師關系對幼兒園發展的意義 園師關系對幼兒園發展的意義是什麼,第1张

園師關系對幼兒園發展的意義 園師關系對幼兒園發展的意義是什麼

原|2021-06-14 13:11:52|瀏覽:65

1、師幼關系是幼兒園教育過程中最基本,最重要的人際關系。良好的師幼關系對幼兒認知,情感,心理健康等方面的發展有著積極的影響,是保證教育活動順利開展的重要條件。

2、幼兒教師要想做好幼教工作,不僅要有紮實的專業知識與技能技巧,更要重視與幼兒關系的培養與建立。隻有這樣,才能使幼教工作順利展開,使幼兒主動地接受教師的教導。如何建立良好的師幼關系呢?我認為教師要做到以下三個方面。

3、幼兒教師要用純真,無私的愛心,幫助幼兒適應環境的變化,消除分離焦慮。愛孩子是教師實施教育的重要前提,沒有對孩子的愛就沒有真正的教育,愛是幼兒的一種迫切的心理需要。

4、教師與幼兒之間建立起良好的感情關系,能使幼兒產生積極,愉快的情緒。如小班孩子剛入園時,離開朝夕相處的父母,進入一個陌生的學習環境,難免會感到焦慮,擔心和恐慌,情緒不穩定,能否順利適應新的環境,對其能否身心健康成長具有重要影響。

5、教師應當理解幼兒的這種表現,對幼兒多一些愛心,多一分耐心,時時以親切的態度對待幼兒,和藹可親地與幼兒說話。要用無私的愛消除孩子的戒備心理,使他們很自然地融入到新的集體生活中。做到:(1)每天笑臉迎送每個幼兒,因為老師的微笑中蘊含的贊揚,鼓勵,肯定可以使孩子整天保持愉悅的情緒。(2)要以最快的速度瞭解新幼兒的情況。如:幼兒的姓名,興趣愛好,有哪些優缺點,等等。如果幼兒剛到園,老師就能喊出他的名字,這樣肯定能拉近師幼間的距離。(3)懂得童趣,保持童心。這樣才能瞭解幼兒,及時做好幼兒的交流溝通工作,獲得幼兒的信任。一些哭鬧不讓傢長離開的幼兒,待傢長離去時,他們隻跟著一個教師,這種“追人現象”說明幼兒在新環境中會把對傢中親人的依戀感很自然地轉移到教師身上,從而反映出幼兒對愛的迫切要求。可見,在師幼關系的建立中,情感的影響作用有多大。

6、教師要尊重幼兒,真誠、平等地對待每一個幼兒,用愛和認可成就孩子的自信。《綱要》指出:“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每個幼兒獲得滿足和成功。”幼兒來自不同的傢庭,其性格、言語、表現各有不同,他們或聰明、或愚笨,或調皮、或沉悶,或健康、或殘疾,他們都十分渴望與老師接近,得到老師的關註與喜愛。當得到老師的關註與肯定後,他們會更加愛老師,信賴老師,依戀老師,就會形成良好的情感互動。

7、沒有教育不好的孩子,隻有不好的教育方法。對待每一個孩子,教師的愛和尊重都應該是相同的,不同的隻是愛與交流的方式:對於聰明伶俐、發展快的孩子,肯定與表揚的同時提出更高的要求;對於發展一般的孩子,註意加大激勵的力度,激發其學習的積極性、主動性;對於“問題”多,發展慢的孩子,盡量挖掘他們身上的閃光點,多為他們提供表現自己長處的機會,增強其自尊心和自信心。幼兒都具有好動、好奇、好問的特點,對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。因此教師要瞭解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律,以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析出現錯誤的原因。

8、老師要通過關心和體貼,使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足,從而為建立良好的師幼關系奠定基礎。三、教師要善於與幼兒溝通,建立平等的師幼關系,做幼兒的“大朋友”。在幼兒園,孩子們需要懂得愛護、引導他們的老師,也需要懂得童趣、保持童心的老師。教師與幼兒之間是平等的,在照顧幼兒的同時,教師更應尊重他們。

9、在與幼兒的交流中,教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身子,看著幼兒的眼睛,傾聽他們說話,撫摸著他們的頭部或小手,這樣不僅能給孩子視覺上的平等,更能給孩子心靈上的平等。帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度觀察孩子,瞭解孩子的所想,與孩子們一起玩耍。隻有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,才願意把自己真實的想法告訴老師,這樣很容易拉近你與孩子的距離,師幼之間才能建立良好的關系。例如:我們在讓幼兒做某些事情的時候應該說“請”“謝謝”等禮貌用語,自己有錯誤時,應該蹲下身和幼兒說“對不起”,因為,教師的言行幼兒無時無刻不在模仿。對於幼兒來說,動作比言語容易理解,面部表情、姿勢、身體動作等非言語信息的溝通方式更重要。教師可以通過眼神、微笑、語調等非言語的方式傳達對幼兒的愛、關懷、支持和鼓勵。因為,教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態度,等等,遠比語言更容易表達教師對幼兒的尊重、關心、愛護和肯定。

10、對一個知道做錯瞭事充滿害怕情緒的孩子來說,教師親切地摟抱他一下,摸摸他的頭,遠比說一句“我原諒你”更讓孩子安心,更能讓孩子理解到“老師原諒我瞭”。多看他們一眼,跟他們說悄悄話,認真地傾聽幼兒的喜、怒、哀、樂,給予他們適當的建議、幫助,和孩子一起做遊戲……以童心和幼兒相處,用童心理解世界,走進他們的生活,與他們打成一片、玩在一起,是最好的方法。教師經常點點頭、摸摸小朋友的頭、拍拍小朋友的肩、豎起大拇指、握握小朋友的手等動作,以及一些師幼集體或私下約好、自創的手勢、暗語都能相互傳達特定的信息,這些都是較方便而且最為有效的建立良好師幼關系的方式。總之,“親其師,信其道”,師幼關系是幼兒教育賴以存在和發展的重要因素,良好的師幼關系使幼兒能夠感受到教師對他的關註、尊重,並有充分的接納感,從而得到安全、愉快的情緒體驗,有利於幼兒健康人格的形成。

12、建立良好的師幼關系,愛是核心,尊重是基礎,平等是關鍵。隻有用真心、愛心、細心、耐心和恒心對待孩子,在教師、父母和幼兒三方配合下,才能真正建立良好的師幼關系,在教師與孩子之間架起心靈的彩虹。

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