小說百練:京華煙雲-抉擇(林語堂)

抉擇

林語堂

戰爭開始之時,木蘭正和全傢在牯嶺避暑。

阿眉現在已經是十七歲的少女,在南京一所教會中學念書。阿通已經大學畢業,正在上海附近政府電信局的無線電臺做事。他請瞭六個禮拜的假,隨傢到牯嶺

時局越來越緊張,中國將來的命運如何?或淪為日本的保護國,陷於萬劫不復之地;或抗戰建國,使中國成為一個自由團結獨立的國傢。

在七月十七號,政府終於向全國廣播抗戰到底的國策。

阿通說:“我願去前線。”

木蘭喊道:“什麼?”她的臉突然沉下來。

“媽,怎麼?您不恨日本嗎?

木蘭看著蓀亞,默不作聲,蓀亞也一言不發

阿通又問:“您不贊成?現在國傢需要人人奮鬥哇。”

但是木蘭卻走開瞭,依然沒說話。又經過一個鐘頭,她也一句話沒說。她失去瞭心情的平靜。她突然的感覺,就猶如戰爭來臨時普天下的父母的感覺一樣。戰爭已經來到門前,為什麼過去她沒想到呢?中國現在向她來有所索取,索取她的兒子,

她和丈夫商量這件事。一個鐘頭之後,她和蓀亞把阿通叫去,有話和他說。

她問:“你已經決定去打仗瞭嗎?

阿通回答說:“我若不去,我受教育有什麼用?媽,我不瞭解您的意思。”

“你不能瞭解……我隻是問你是不是已經決定。”

阿通說:“是,我已經決定。”

木蘭心裡在掙紮交戰,她眼中流出淚來。她說:“阿通,我就隻有你這麼一個兒子…”

說著哭起來,

蓀亞說:“兒子,你現在年輕,你不懂父母的心……”木蘭喊道:“我寧願自己死,不願看見你死。我受不瞭.”他父親又說:“阿通,你聽著。你媽和我已經商量過。國傢若需要你,你必須要去,可是你要知道,在我和你媽這方面忍受的犧牲比你的犧牲要大。我們並不是阻攔你。你也要為傢裡想一想。”

阿通說:“國若亡瞭,傢還有什麼用?

阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂,他說:“爸爸,媽,我知道您兩位老人傢難過……可是我不得不去。”

木蘭臉上流著眼淚,抬頭看瞭看兒子,她說:“好,去吧!

到九月一號,情勢十分危急,孫亞和木蘭決定把阿後接回杭州來,情勢若再壞,就欲歸不得瞭。

他們出發的頭一天晚上,接到阿通的一封信:

父母大人尊前,敬稟者,兒已從軍。念及國若不存,傢有何用?若為人子者皆念父母兒女之私情,中國將如何與日本作戰?折勿懸念。不驅倭寇於東海,誓不歸來

兒阿通

木蘭看完信愣住瞭。兒子已經從軍,她內心有種震動,但是何處從軍,在何部隊?為何不先告知父母?一絲擔優迫使地越發急於往上海一行,也許阿通正在上海某處作戰,亦未可知。他們到瞭上海但是那些日子在上海,並不太平、轟炸機天天在頭上飛。空中機關槍的掃射常常打在街上和屋頂上爆炸之聲,晝夜可聞。最壞的是,追難的男,女,孩於,由閘北湧來,在大街上踟躕猶豫而無所歸。

前途如何,茫然不可知,她現在已經覺得自己是個無兒之母,也開始瞭解陳三的母親等兒子回傢的心情,望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分。

現在她覺得自己的人生到瞭秋天,但她又能清清楚楚地感覺到生活的意義,也感覺到青春的力量正在阿通身上勃然興起。

蓀亞發現她的面容已經改變,雖然有點兒傷感,有點兒衰老,但卻顯得總愛多瞭,她已經不再對死亡恐懼,也不再擔心自己的遭遇,不再擔心自己的利害。

不久,他們看到軍隊的卡車,上面載的是中國兵,高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續的歡呼聲,向他們湧近,又由巨大的峭壁將聲音傳回。他們是開赴前線的部隊。

軍隊的卡車近瞭,士兵戴著鋼盔在車上站得威風凜凜,向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎,開始唱出軍歌,那軍歌的重復句子是:

上戰場

為傢為國去打仗

山河不重光

誓不回傢鄉

木蘭的眼淚開始往下掉,這時她四周每個人都參加瞭震耳欲聾的歡呼。歌聲漸漸在遠處變小,站在道旁的群眾的歡呼聲也漸漸淹沒瞭那遠處的歌聲。很多人還在歡呼,有些人在流淚。

木蘭心中湧起一陣強烈的情緒,是一種快樂感,一種光榮感,她想那是必然無疑的,她的激動為從前所未有。這種激動,隻有個人融進偉大的運動中,才會感覺得到,她感覺到自己的國傢,以前從來沒有感覺得這麼清楚,這麼真實;她感覺到一個民族,由於一個共同的愛國的熱情而結合,由於逃離一個共同的敵人而跋涉萬裡;她更感覺到一個民族,其耐心,其力量,其深厚的耐心,其雄偉的力量,就如同萬裡長城一樣,也像萬裡長城之經歷千年萬載而不朽。

木蘭所見的外在的光景改變瞭,她的內心也改變瞭,因為真正的中國老百姓是紮根在中國的土壤裡,在他們深愛的中國土壤裡。她也邁步加入瞭群眾,站在群眾裡她的位子上。

(節選自《京華煙雲》,有刪改)

1.下列對小說相關內容的概括和分析,不正確的一項是(   )(3)

A.木蘭和蓀亞之所以開始不同意阿通從軍打仗,是因為他們首先是站在父母角度來考慮孩子的生命安全,這是人之常情。

B.文章插入阿通寫給父母的一封信的具體內容,將阿通忠勇愛國、犧牲自我、勇於鬥爭的精神展現出來,非常具有真實感。

C.小說中的軍歌,凸顯抗日軍人誓死保衛國傢的精神,使小說的內容更加豐富。同時也看出作者林語堂作為愛國者的胸懷。

D.文章寫到木蘭看完兒子阿通的信後“愣住瞭”,一方面展現瞭她得知兒子參軍的震撼,另一方面也暗示瞭她內心的痛苦。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(   )(3)

A.文章以時間為順序展開敘寫,描述瞭一個小傢庭在大背景之下的抉擇與成長,展現瞭國難當頭之際國人的團結與愛國精神。

B.小說通過信件的巧妙安排,虛實結合,以實寫虛,詳略得當,和前文阿通想要去參軍這一想法相呼應,使故事情節更完整。

C.本文由點到面,由寫木蘭一傢在抗日時期的狀況到寫所有的抗戰軍民的抗戰熱情,增強瞭小說的張力,使小說更具感染力。

D.小說人物形象立體,木蘭開始不同意兒子上前線,後來忍痛同意,經過瞭艱難的抉擇,塑造瞭一位有著愛國情懷的母親形象。

3.襯托是創作中常見的手法,它既可用類似的事物正襯,也可用反面的、有差別的事物反襯。請從文本中各找一例加以簡析。(4分)

4.請結合文本,筒析小說標題“抉擇”的豐富意蘊。(6)

【參考答案】

1.3分)D(從情節發展看,木蘭內心沒有體現痛苦。)

2.3分)B(以虛寫實)

3.(4)示例:(1)正襯:如以陳三的母親等兒子回傢的心情烘托瞭阿通當兵後木蘭對兒子的思念的痛苦。(2)反襯:如寫難民逃難的情景反襯瞭抗日軍民同仇敵愾的抗日熱情。

評分建議:一點2分,意思對即可。

4.(6)(1)“抉擇”既指政府在民族存亡的時候作出的抗戰的決定,也指以阿通為代表的有志青年在抗戰面前所做出的毅然參戰的決定,還指木蘭在經歷內心種種矛盾之後所做出的決定。(2)“抉擇”揭示瞭文章的主旨,在國難當頭之際,從個人到傢庭,再到全國人民都做出瞭一個抉擇,大傢同心協力,共同抵禦外侮,浴血奮戰,展現瞭中華民族頑強的生命力和強大的戰鬥力。

評分建議:內容4分,主旨2分;意思對即可。

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